红梅赞教学设计

时间:2024-03-19 11:08:23 | 作者:未知

红梅赞教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的红梅赞教学设计,欢迎大家分享。

红梅赞教学设计1

  一、教学内容:聆听《红梅赞》

  二、教学目标:

  通过资料讲解,在课内进行小品表演及造型设计等活动,加深对革命“足迹”的认识,使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

  三、教学重点:歌曲的节奏。

  四、教学难点:旋律的掌握。

  五、教学过程:

  聆听《红梅赞》:

  1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。

  2.欣赏全歌。

  设问:歌名《红梅赞》的含义是什么?

  3.再听歌曲:

  设问:你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

  (提示:书上插图是江姐的形象)

  4.小结:这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

  聆听《歌唱二小放牛郎》:

  1.前两个故事,我们都请同学讲,这个故事我请录音机讲,请你们听仔细——播放本歌录音。

  2.设问:谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?

  3.再听一次:记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。

  4.师生讨论:歌曲的人物及场景。

  5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意:要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子),其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

  6.插放本歌录音,根据歌曲的叙事过程学生演小品。

  7.小结:这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。??

  编创与活动

  1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。

  2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事,比比谁的资料最生动。

  小结:这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词,颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。

  教学后记:这节课为欣赏课,这次教学有以下几点值得反思:

  1、整堂课的.时间分配不太合理。导入部分显得过于长,占用了过多的时间,这直接导致了新课教学的时间不够用。

  2、新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、等形式表演歌曲,试图让学生走进音乐、感受音乐,让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中,由于引导的不够细致,提问设计的不够明确,学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时,自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时,请举起你们的手”,由于之前学生不知道“主题旋律”为何物,自己也没向他们解释清楚,因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。

  3、课件制作链接得比较零散,音乐视频没有正确的插进去,直接干扰了学生的思绪,降低了本堂课教学效率。

  4、对学生评价的不够具体,显得有些单调。

  以上的这些需要我在以后的实践教学中不断的反思和纠正,备课时需要更加细致设计好每一个环节、分配好上课的时间,备课不仅要备教材更需要去备学生,充分考虑到学生的音乐水平,才能达到好的教学效果。

红梅赞教学设计2

  【教学课题】人音版《音乐与戏剧表演》模块:《红梅赞》

  【教学目标】

  1、过程与方法:通过听、看、唱、演歌剧《江姐》中三个经典选段,初步了解中国民族歌剧。

  2、知识与技能:初步了解歌剧唱腔中咏叹调、对唱、宣叙调三种演唱形式及其风格特点。

  3、情感态度与价值观:通过中国歌剧《江姐》的鉴赏与学习,增进学生对中国歌剧的了解与爱好,激发学生参与实践的积极性,提高学生对歌剧音乐作品的`鉴赏能力。

  【教学重难点】学唱三个选段,感受三种演唱形式的音乐魅力

  【教具准备】:多媒体

  【教学课时】:1课时

  【教学过程】

  一、直接导入

  视频播放:《红梅赞》

  思考:属于何种戏剧艺术?

  2、歌剧

  歌剧(opera)是以歌唱为主,将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞、芭蕾舞、现代舞等)、舞台美术等融为一体的综合性艺术。

  3、歌剧声乐演唱形式:咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等。

  4、剧情梗概

  二、选段一赏析:咏叹调《红梅赞》

  1、歌词特点

  2、甩腔的运用——戏曲元素

  甩腔是戏曲唱腔在一句唱词或一个词唱完之后,旋律仍继续进行的那一部分音乐。

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