2022年辅导小学作文十四篇

时间:2023-10-20 02:42:57 | 作者:未知

2022年辅导小学作文十四篇

【小学作文】导语,我们大家眼前所欣赏的本篇文章有9794文字共十四篇,由赵建波!《两个孩子》是连载于纵横中文网的一部奇幻玄幻类网络小说,作者是葛稚川。感谢大家浏览!

小升初20xx作文辅导_小学作文 第一篇

生花句型:过渡句、长短句、点题句、排比句1、过渡句在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.

例如 提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……

2、长短句语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.

3、点题句结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.

题目:《你啊,你》开头:我长这么大了,老师"赏赐"我最多的,莫过于"你啊,你"这句话了.结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:"你啊,你!"

4、排比句用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效.

题目:《压力》压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去……

生动语言:动感、立体、多样、修饰语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:

1、动感在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.

2、变化语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.

一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.

4、修饰

用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉. 比喻如:

他俩人好像一张纸的两面,分割不开拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如:

是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.

通感如:我热情拥抱这缤纷的色彩。

20xx关于小升初作文辅导:好老板_小学作文 第二篇

培培上一年级时,正赶上县实验小学搞“作文早起步”实验。我当过民办教师,知道多给孩子订一些课外读物,可以增长孩子见识,帮助孩子写好作文。我跑遍县城各个书店,发现读作文选的不少,可是没有适合xx年级学生阅读的。后来听老师说《百家作文指导》内容不错,有阅读有作文,还有辅导低年级作文的栏目。我尝试给孩子订了一年,没想到孩子果真喜欢上了它。随着年龄的增长,识字量的增多,孩子阅读面逐渐扩大,刊物的使用价值越来越显示出来。到了三四年级,《百家作文指导》以贴近儿童生活,切合孩子作文实际,知识面广,实用性强的特色,逐渐成了孩子课外阅读的好材料,“作文引路”、“读中学写”、“作文技法列谈”等是孩子初学作文的好向导,引导孩子愉快进入作文王国;“怎样改作文”、“名家评析”给孩子提供作文修改的范例,教孩子修改作文的方法,使孩子从小懂得“文成于改”的道理;“佳作指要”、“习作园”、“少儿心声”开阔孩子视野,陶冶孩子情操,不失为孩瞭望大千世界的好窗口。我家两个孩子常为先看《百家作文指导》争得不可开交,今年脆给孩子每人订一份。如今,两个孩子阅读能力和作文水平提高很快。这次,培培获全国作文大赛的最佳奖,《百家作文指导》立了头功。回顾培培的成长历程,我深有感触,给孩子选订一份好的读物是多么重要啊!

20xx年小升初作文辅导_小学作文 第三篇

1、看看下面的作文题,说说题目的意思,并找出“题眼”,在它的下面划上“~~~~”线。

①最爱我的人 ②小学生活中的一件乐事 ③可爱的家乡 ④园丁赞

2、比较下面每组作文题,说说它们有哪些共同点,每个题目又有什么不同要求:①我们做了一件事 ②难忘的日子 ③我爱老师我做了一件好事 难忘的一天 我的老师这件事做得好 难忘的时刻 我和老师④节日的夜晚 ⑤春游xx记 ⑥记一次运动会欢乐的节日 游xx记 运动会的一角

3、仔细审题,确定下面这些习题目的体裁(记事、写人、写景、状物、读后感)重点和范围。

⑴第一次游西湖 ⑵班上好事多 ⑶读课文《xx》有感

⑷闲不住的奶奶 ⑸不平静的夜晚 ⑹校园一角

小学生小升初作文辅导:联想和想象_小学作文 第四篇

金钊同学在寒假里选做了作文。题目是这样的:

阅读下面的材料,然后按要求写一篇记叙文。

1.晚上,一阵剧烈的咳嗽停下来之后,张叔叔终于决心戒烟了。

2.想起自己几次因吸烟闹出的笑话,他毅然把烟斗扔到楼下。

3.刚一出手,他就后悔了,连忙飞身下楼。

4.他心想:要是能赶到烟斗落地前就把它接住该有多好呀!

要求:利用材料(图画及说明文字),并根据自己平时的观察和积累,展开合理想象, 补充一些细节描写。

小升初作文辅导:如何提高小升初生写作能力_小学作文 第五篇

大部分学生陷入无话可说、无从下笔的尴尬局面。那么在语文教学中如何提高小升初生的写作能力呢?我在多年的语文教学活动中做了一些尝试,并取得了较好的效果。

一、积极发掘写作题材

1、从丰富的农村生活中寻找题材。

农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动,比如放牛、种菜、砍柴等,这些就是作文的好题材。

2、从自然现象中发现题材。

农村小升初生的日常生活与大自然密切相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等,会因时因地发生变化,如果小升初生都做生活的有心人,能留心观察生活、体验生活、善于积累,这些也是作文的好题材。

3、从典型事件中抓住题材。

学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。

二、用心体验生活

好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好,认为作文很难,原因是他们的观察和能力较差,不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例,不懂得怎样去表达,对身边的许多事物视而不见,充耳不闻。所以,我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情,使学生明白,生活中处处皆文章,只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累,就会拥有永远写不完的素材,说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。

三、训练“说”的能力

写作文,就是把自己心里所想、口中要说的话,有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小升初生的口头作文能力,即“说”的能力,有助于提高他们的写作水平。

1、诵读佳作,培养语感。

我经常让学生熟读那些写得较好的文章,背诵文中的精彩片段,要求他们把规范的语言植入记忆仓库,并融会贯通,优化组合,形成新的信息链,内化为自己的语言。但是,熟读成诵并不是死记硬背,而是要指导学生讲究方法,提高诵读的效果。

2、复述课文。

在理解课文的基础上,让学生复述课文,既能加深学生对课文的理解,又能将所感知的内容用自己的语言表达出来,同时训练了他们的语言表达能力。

3、练习对话。

经常进行对话训练,不仅能提高学生写人物语言的能力,还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话,讲什么内容,另一方必须仔细思量如何回答,做到对答如流,词能达意。训练形式可采用教师和学生对话,也可以让学生与学生之间对话。

4、即兴演讲。

平时,我特别注意结合作文教学创设情境,提出命题让学生思考,然后让学生上台即兴演讲,讲述自己在生活中的见闻,抒发自己的情感,发表自己的见解。对同一个题材,可以让多名同学轮流上台演讲,在交流中取长补短,然后再给予点拨、评议、总结。这样不但学生的口头表达能力提高了,而且写作水平也得到了提高。

综上所述,只是我从事作文教学几年来的几点看法,我深深认识到:不管是应试教育的昨天,还是推行素质教育的今天,学习语文,重点就是培养学生的阅读和写作能力,要想提高学生作文水平,都要把作文教学渗透到整个语文教学中,才能切实提高学生的写作能力。

妈妈辅导我写作业_五年级作文 第六篇

“你怎么回事?教猪猪都会了,你脑袋被门夹了吧,肯定又没听讲,脑子里装的是泥巴吗?这么简单的题,你?”每个晚上,只要一进我家家门,你就可以听见我老妈用一口流利的武汉话不折不扣地训着我,呀,救命啊!

只要你听见老妈训我,就准可以看见她脸部丰富多彩的表情:眉毛倒竖,扭成了“川”字形,眼睛瞪着圆溜溜,都可以装下一个硬币了,鼻孔“呼呼”地冒粗气,跟跑完300米似的,嘴巴紧抿着,脸因为生气而憋成了猪肝色,鼻子和嘴巴差点没错位,如果不好好听妈妈的话,还很有可能中彩蛋——挨妈妈的铁砂掌。

“我……我……”瞧呀,妈妈又要发怒了。她大喊道:“难道你上课没有听讲吗?”

“听了,我听讲了!”

“听了还不会写?不会,不知道问老师?”

“老师拖堂了,刚讲完了,又上语文课了,我也不敢问……。”讲到最后,我的声音,小得连我自己都快听不见了。眼睛里滚落出两行热泪,妈妈最不喜欢我哭了,看见我哭,无疑是火上浇油,妈妈一声吼,那声音真大呀,大得差点把我今天吃的饭震吐出来。最后妈妈慷慨地送给我一记“铁砂掌”

虽然我的妈妈特别特别凶,但是我知道那是爱,是深沉而又伟大的母爱,是任何人都不可给予的,是无法用金钱换取的,所以妈妈,我想对你说“我爱您”。

备战20xx小升初作文辅导:教你如何写文章_小学作文 第七篇

中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度、想法等等。

首先,想好自己在要写的文章中表达什么样的思想、观点或说明什么问题,也就是要明确自己所要表达的主题。

其次,确定的主题要有积极意义(有启发教育意义,从中受益),并且是读者需要的。

再其次,确定的中心要有作者自己的看法,新的见解。

第四,中心要单一、具体。

第五,文章中心要突出明确。

第六,确定中心要考虑作文的时间、篇幅的长短等方面的限制。

20xx小学六年级作文训练辅导_小学作文 第八篇

为“记一件亲身经历的事”选材,并不容易。因为对每个人来说,经历的事都有很多,是不是随便写一件,那当然不是,重要的是要选“有意义”的事来写。有些学生为了做到“有意义”往往就会从概念出发“主题先行”,然后就虚构一件,不是在路上捡皮夹子,便是在车上让座,这样的作文,就违背了“亲身经历”的要求,也不会有真情实感。因此,正确理解“有意义”就十分重要了。首先,有意义的事并不只是做好事,反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财……都可能是有意义的,关键在于学生能不能具有发现“意义”所在的眼力。

其实做任何一件事情,无论是成功还是失败,都是有意义的,如果把它写出来,读者看了就觉得有劲儿。那么,如何写出“意义”来呢?下面结合例文片断谈两种方法:

一是抒情法。就是在记事的关键地方,采用抒情的方式,把事情的意义通过抒情表达出来。例如,有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作,其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程,吵嘴结束了,文章也收尾了,那有什么意义呢?而这位小作者在结尾这样写道:“爸爸妈妈,停止你们激烈的争吵吧!你们可知道,这会给我们幼小的心灵造成多么大的创伤啊!”你看,小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事,表达的劝告之情多么真挚迫切,让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义,读后你也会产生共鸣的。

二是议论法。就是在记事的过程中,采用议论的方式,把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的,通过议论,就能把它揭示出来,否则,意义就不容易显露。例如,有一篇题为《假日买菜》的习作,写的是自己与爸爸一道买菜的经过,从动身到菜市场又回到家门口,就买菜写买菜,买菜中的学问,买菜时的感受,买菜后的想法,一点儿也没有写到,怎么能吸引人呢?如果在结尾这样议论一下就好了:“今天买菜,一共花了12块多钱,而爸爸辛辛苦苦劳动一天,才有10块钱,这钱来得多么不易呀,我想,我一定要珍惜这份劳动果实。”这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论,买菜的意义就明显了,读者就会受到深刻的教育。

小升初写作辅导:怎样记叙一件简单的事_小学作文 第九篇

在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”那么,怎样记叙好一件简单的事呢?

一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。

然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。

20xx小升初作文辅导:写人_小学作文 第十篇

一千个读者就有一千个哈姆雷特,但是看现如今小升初孩子的人物作文会发现,一千多个读者只会看到同一个“哈姆雷特”,这个说法稍显夸张,但趋势反映了现在孩子写人文文章的“通病”。20xx济南小升初如何让孩子的人物作文“惟妙惟肖”,让孩子成为那个与众不同的“哈姆雷特”,还要从以下三个方面着力。

其一,慢一点和快一点。写得像,重在观察与描写。观察是描写的前奏与基础,决定着描写的精确度。孩子下笔随意,写出格式化的外貌,很大一部分原因是缺乏观察与发现。建议“观察慢一点,发现快一点”。

指导孩子“慢”观察,细打量,不要轻易错过能够体现人物特征的细节。在教学中常发现学生观察随意性很强,瞟上一眼就算是观察。然而那些熟悉的面孔,固定的五官搭配,很容易让观察滑入无效的深渊,在形式化走过场的观察中,错漏了对人物特征的把握。观察过程中,“慢”字诀就是最佳的提醒与指导。有个学生笔下的人物,脸上“北斗七星阵”,原来是零星点点的小痣。可以想象,没有慢观察不会有这样细致入微的描写。

再说说发现,就要提示孩子“快”,注重“第一眼印象”,发现人物最为突出,显著的特征。特征,就是笔下人物有别于他人的写作要点,发现的要诀就在“快”字中。“第一眼印象”,就是扑入观察者视线中的,让你过目不忘的特质。它能瞬间留给观察者深刻印象。例如有孩子写老师,就抓住了老师发际线形成英文字母“M”型的特征,给老师起了个绰号——麦当劳叔叔。凡是写到这样的发际线,不用多说,都知道是在写“M”老师,一个任务的独特风格形成了。

在具体操作时,可以先“快”后“慢”,在把握特征后逐渐发现更多不易察觉的细节;也可以快慢穿插结合,互相补充,辅助儿童通过观察与发现做更为周全的写作准备。

其二,少一点和多一点。动笔描写时,不少儿童贪多求全,喜欢一个不落地写。这使得之前的观察与发现失去意义,作前准备与写作脱节,也使得笔下的人物毫无特点。家长可以通过“少一点和多一点”的对比式指导,帮助孩子解决问题。

“少”和“多”都是针对第一点谈到的人物外貌特征而言。“少”指的是描写的特征要少而精,可以将笔墨集中在之前发现的一到两处。儿童写作有些像“小猴子下山”,什么都想要,都希望写到,哪怕只是凑字数也能引以为豪。写多,多写,其实不难,少写,写好才有练习的意义。我们常发现一些惯用句式容易在惯性思维作用下,轻易在儿童笔尖写出。如:“两只眼睛像黑珍珠”“一个小巧玲珑的鼻子”“一张能说会道的嘴”原因就在于此。写作的意义就在于让笔下人物与众不同,让这些司空见惯的表达排除在仅属于“我”的文字中。外貌特征至多一两处,写的时候不要贪多求全,越是精简越容易突出。

“多”指的是在这一些“点”上施以浓墨重彩,让这个写作点成为人物外貌中最大的亮点,也成为全文中最好的看点。如何做到“多”呢?可以借助工笔细描的方法,是什么样就怎么写;可以借助各种修辞手法,让表达更加生动;可以借助“多”与“少”,甚至是“多”与“无”的对比落差,只突出写特征,让写作重点给读者留存更深刻的印象。这有一些类似中国画中“疏可走马,密不透风”的布局。

其三,集中一点和分散一点。常见的学生习作中,人物外貌描写常集中在一个段落,这一现象折射出写作前构思的缺乏,属于依靠惯性思维的被动式写作。写人的文章,人物描写无疑是重点,完全可以在文章的不同段落,根据表达的需要多次出现。对此提出“集中一点”和“分散一点”相结合的设想。

“集中”是指有集中的,成段的外貌描写,这是大家能掌握的,不再赘言。“分散”指的是在文中的不同段落,都可以有类似的描写,反复多次的出现,能起到特别的表达效果。例如一篇写爸爸的文章,小作者从手的粗糙突出爸爸的勤劳特质。全文中分散多次写了爸爸的手。有集中一段的手部素描;有描写爸爸和孩子进行“掰手腕”游戏时,从孩子感受角度写;有通过别人和爸爸握手时的评价来写,还有通过爸爸自述自己的手为什么这样粗糙来写。分散多次出现,间隔反复地提及,让手成为人物特征的代表,文章也让读者过目不忘。

“分散”不是随意安排,要根据表达的需要。要“散”而不“乱”。首先,“散”的是位置而不是描写的重点,切不可一处一个点;其次,“散”的是各个表达的语句而不是表达的主旨,分散的各处还要集中为突出表达主旨服务;第三,“散”的是形式,“不散”的是意念,是灵动的写作方法,不要有意地分散,该集中时要集中,不要让描写各自为政,文章成为一盘散沙。

爸爸辅导我做作业_五年级作文 第十一篇

“拿走,拿走,你看你写的什么!n写得像r一样,你拿走,撕了,写好一个n,就是n!一个r就是r……快点!九点半以后我就不给你签字了!”他生气地说道。

他就是我的爸爸。现在妈妈每天都有课,工作得很晚,我和爸爸都睡了以后,她也还在备课,所以我这段时间都让爸爸给我检查作业。

以前他是真的很懒,现在看来是假的了。他现在做事的时候一定不会放过半点错,弄得我老是天天被挨批,每天不光心情不好,我心中的他也变得越来越暴躁起来。一个字不好就撕了重写。

有一次,我写完一篇作文,因为没有检查,给他看后,就像鲨鱼吃鳄鱼一样,我跑也跑不掉。打又打不赢他,所以给他的那一刹那,我很拿回去再检查一遍。

可是已经晚了,只听见那暴躁的一声:“你给我过来,你自己读一下,你读得懂吗?!”他把本子一下子扔到我手上,我正想拿起来读,他一手又把本了抢了回去。然后只听一声纸被撕破的声音,他把我写的作文给撕了!让我回去重写。

还有一次,我在做数学作业的时候,在房间里一个一个字地慢慢写,把字写得比较好,但我还是很胆战心惊地把作业放在了他手上。

我正要走,他还是像平常一样把我拉过来,我顿时心里十分紧张,但他反而笑地说:“这次做得很不错。以后都要像这次一样写。”

现在,我知道了,大人都是看字写得好不好。如果写得好他就辅导得好,就夸小孩。

20xx小升初作文辅导:记叙文行文要领_小学作文 第十二篇

在我的抽屉里,珍藏着一条红色发带。每当我打开抽屉、看到这根发带的时候,我的心就被带到了几年前的一天。

那是一个晴天,万里无云。小姨带着我和她四岁的小女孩去商店给我们买些发带一类的东西。

走了好几个商店,也没遇到称心的。这时过来一个人跟小姨打招呼,小姨跟她说了一会儿话,那人问小姨要买什么,小姨告诉了她。那人从口袋里拿出一条红色发带,那发带上有白色斑点,还有花边,漂亮极了!我的眼直勾勾的盯着,小妹也看发带!那人告诉小姨发带是在一家商店买的。小姨看出我和妹妹都喜欢那发带,便拉着我们往新益商店去了。

来到了新益商店,售货员告诉我们,这种发带只有一条了。小姨买了下来,然后问我们好看不好看。那还用问,当然好看了。可发带只有一条,给谁呢?小姨看了看我们,问谁要。妹妹先叫:“我要!我要!”我想起几天前的一件事来:

那一天中午,邻家给了我一条红绳子。可小妹一来,就看见了这条绳子,就要。后来,虽然我不愿给,可妈妈让我给了妹妹。今天,她又要抢我的东西了。她是小姨的女儿,小姨自然向着她了。

可小姨却把发带给了我。小妹虽然不愿意,却被小姨哄着也不要了。小姨,请原谅我刚才的胡思乱想吧。我将永远记着您对我的爱。

[提示] 这篇病文的主要毛病是:交待不明,前后缺乏照应;插叙、倒叙和顺叙转解不清。此外还有其它的毛病。修改时,可以改文题,可以联想增加一些细节描写,但是不能改变原文的主要故事情节。修改后的文章的字数不能超过原文字数的一倍半。

辅导小学作文 第十三篇

今天我妈带我去深圳桃源居小区的医院检查被蚊子咬到腿上的痘痘。

到了医院,找到了医生,他给我左手中指打了一针。(记者:哦,对不起,我吓哭了。)

打了左手中指几分钟后,看到妈妈拿着一瓶白色的东西。我不知道那是什么,但我没有问。

过了一段时间,我又要了。注射的地方是左臂但是。这一针让我大吃一惊:其实不疼。

过了一会儿,我惊讶地说:“还需要吗?”

妈妈说:“是的。”

我们一说完,它就真的击中了血管...

辅导小学作文 第十四篇

我们的目标:保证学有余力的学生学习更深奥的知识,从而在各种竞赛、考试中取得优异成绩;保证中等学生突破原有成绩、进入优秀生行列;保证基础薄弱学生打好基础、走出学习困境。

我们的措施:用最适合的老师辅导学生,用最科学的方法管理学生,用最便利的条件服务学生,用最诚挚的态度关爱学生。

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