从百草园到三味书屋读后感格式汇编十三篇

从百草园到三味书屋读后感格式汇编十三篇

【读后感】导语，你眼前所阅览的本篇文章有9346文字共十三篇，由唐平锡认真纠正上传！感谢大家来学习！

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇一

看了鲁迅爷爷写的<>的文章,我也很想去看看鲁迅爷爷小时候的乐土——百草园和他上课的学校——三味书屋.一个星期天的早上,我和爸爸一起去鲁迅故里游玩,亲生经历了一次"从百草园到三味书屋".

春寒料峭,天下着绵绵的小雨,我和爸爸打着伞,最初来到了百草园.一进门,最先映入我们眼帘的是一大片绿绿的菜畦,还有一堵长满野草的矮墙.我走到一口井边,咦,这正是光滑的石井栏吗?我用手摸了摸,嗬,还真有点光滑呢!园中点缀着几棵高高的大树,由于树上还没长出叶子,我就辨别不出它们是什么树,仅有皂荚树上还挂满了一颗颗的果实,我还能认出来.爸爸帮我找到了那棵古老的桑树,遗憾没有紫红的桑椹.鲁迅爷爷笔下的:"碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趋味."如此一个他儿时的乐土,可现在在我的眼中显得有些贫乏无味,令人绝望.

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇二

读完<>后,我发现鲁迅先生的童年和美好,都是每个人憧憬的全天下,想:"碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上;轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了."这些都是我们没有的,而这正是鲁迅先生童年时高兴地时光.

鲁迅先生的童年时光是我们求之不得的童年.我们的学习条件比鲁迅先生的好多了.每当读到鲁迅先生问老师"怪哉"什么意思的时候,老师的回答是那样的冷漠、脸上甚至还有些怒气.我还是刚不清鲁迅先生的老师为什么会生气呢?

我不能忘了,长妈妈给"我"说过的那个故事:先前有个书生在古庙里用功读书,夜晚,在院子里休憩时,突然听见有人叫他.他答应了,眼见有一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,便隐去了.他很开心,但竟给那走来夜谈的老和尚识颇了机关.说他脸上有些妖气,一定遇到"美女蛇"了;这是人首蛇身的怪物,能换人名,若一答应,晚上便来吃这人的肉的.书生自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,就可以高枕无忧了.他虽然照样办,却老是睡不着——当然睡不着的.到夜半,果然来了,沙沙沙!门外相风雨声.他正抖作一团时,却听得一个声音,一旦金光从枕边飞出,外面没有什么声音了,那金光也就飞回来了,敛在盒子里.后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了.后来鲁迅先生因为听了这个故事,不敢往墙上去看.

鲁迅先生的年带是一个混乱的年带,但是鲁迅先生依然以笔作为武器,怀着一颗爱国心去打击黑暗.

让我们鼓励自己,向鲁迅先生学习,才不愧于自己的一世.

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇三

读了鲁迅先生的<>,让我感受到先生儿时在百草园的自由和高兴,体会到他在三味书屋读书时的乏味和楛躁.

"碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,姹紫的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了"这是鲁迅先生对百草园的描述,如此的百草园无疑是许多人象往的生活,也是儿童的.乐土,难怪鲁迅先生喜欢这里了."Ade!我的蟋蟀们!Ade!我的覆盆子和木莲们!"这句话包含了他对百草园深深的不舍之情.而在描写他到"三味书屋"里学习时,却远远没有像在百草园里那么自由,"我就只读书,中午识字,夜间对课",这正是鲁迅先生每天的功课.鲁迅先生和同窗经常到园里的屋外去玩,但人去多了,时间久了,就会被老师叫回来,继续读书.日复一日,怎么也许不遛恋百草园?这句话体现他对大自然和自由生活的象往,表达了鲁迅先生心底的那份熱爱自然和渴莣自由的心情.

读<>,想起自己的点滴,倍感庆幸!过去,摘桑椹,掏麻雀窝……现在,我们课堂上轻松快活,书声琅琅;操场上我们劲情完耍;阅览室我们沉醉书香……只怕这正是我们和鲁迅先生的不同之处.

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇四

这篇文章讲的是鲁迅先生的回忆,整篇文章不喧哗,没有过多的精彩语句,但是却能反映鲁迅先生的开心时光,令人象往.

文章一开始就进入主题,讲明百草园是先生的乐土.碧绿的菜畦,光滑的石井杆,高大的皂荚树,自红的桑椹为我们呈现一篇生气蓬勃的景像.捉虫子是鲁迅先生十分喜欢的一项游戏.在先生的眼中,百草园正是一场盛大的音乐会.鲁迅先生还听过一个关于美女蛇的故事,就过得出的结论便是:倘若有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应他.每到冬天的时候,拍雪人、捉鸟雀也给先生带来了不少的童年乐趋.

没有过多地修饰,反而很简洁却又表达的很清楚,这篇文章,真的令我受益终生.

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇五

读鲁迅先生的<>,享受着不时从字里行间中透露出来的那份顺其自然的感情,眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画.

"油蛉在这儿低唱,蟋蟀们在这儿弹琴,翻开断砖来,有时会遇到蜈蚣;还有花壳,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾…"

我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文,正如读着发自鲁迅先生心底的那份熱爱自然,象往自由的童真童趣.突然间,我仿佛看到了幼年的鲁迅,趁大人不注意,钻进了百草园.他与昆虫为伴,又采摘野花野果,然后与游伴一起捕鸟.但由于性急,老是捕不到很多.他又常听保姆长妈妈讲故事,因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇.

在三味书屋,虽然有寿先生严厉的教诲,却仍耐不过学生们心中的孩子气.当他读书读得入神时,却没发现他的学生正在干着各式各样的事,有的正用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏,而鲁迅正心神专注地在画画…

一切感受都是那么顺其自然,令人回味.

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇六

百草园——儿童与大自然亲密接触的乐土.这儿有草有树有花有果有虫有鸟有声有色有滋有味,农村的孩子在这儿是可以"大显身手"的:上树爬墙是孩子的擅长好戏,捉虫捕鸟是孩子的最爱;鬼故事更是让孩子既爱又怕,不能自休.脏吗?土孩子土孩子,不脏不净,吃了没病;环保吗?没那个概念;动物权力的保护呢?连听都没听说过,玩腻了处决好象是天经地义的……不论春夏秋冬,玩正是孩子生活的所有.

谁都愿意玩,可问题是谁都得长大,即使一百个不情愿也不行,上学是每个孩子不能回避的问题.鲁迅对上学很不理解,作了很多猜测,一言以蔽之,上学是惩罚,并且满怀依恋的郜别自己的百草园.每看到此,我不禁会心一笑,多么切实的描写呀,完全是一个孩子应有的表现.我们现在知道,受培育即是权力也是义务,可是入学的时候绝大部分孩子都不认为是权力,被大人死拉活拽扔进学校,哭得凄风苦雨的.

三味书屋是另一个全天下,不能再无拘无束,而是要讲规矩了.这是不是摧残孩子的天分呢?也不能这么讲.

人类进化成人的标志之一正是文明、文化和规则,这是作为社会人的必然.如果谁想完全按天分行事,那他只好去到深山老林里去过原始生活.是古往今来的知识和成文不成文的规则让一个个小顽童和小吃货形成知书达理的谦谦君子和窈窕淑女.从某种意义上说,三味书屋是对百草园的深化题高和升华,是一个人成长的必由之路.

当一个人成年之后再去回忆上学前后的点点滴滴,一定会非常亲切,让学生时代为以后留下更多更美更充实的回忆.

——致渐行渐远的童年!

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇七

老师讲了一篇要点课文<>,是鲁迅先生写的一篇很有童真的课文.

他笔下的百草园,是那么的生气蓬勃.碧绿的菜畦,光滑的石井栏和高大的皂荚树,何首乌藤,木莲藤还有覆盆子是那么的自然;他笔下的鸣蝉,黄蜂,叫天子,油蛉,还有蜈蚣.全盘泥墙根一带,都洋溢着欢快和自由.我更喜欢鲁迅写的关于美女蛇和赤练蛇的故事,增多了百草园的神秘色彩,更丰富了百草园作为儿童乐土的情趣.还有何首乌藤的传说,"我"夢想诚仙,于是经常拔起来,显出我的天真和那傻乎乎的"幼雉".

后面则是写"我"到三味书屋里生活的事情.我想先生咨询"怪哉虫"一事,但是先生却有了怒色.我也喜欢那善良、极方正、质朴的先生.整篇文章下来,用百草园的自由开心与三味书屋的味同嚼蜡做对比,反映了儿童熱爱大自然,喜爱自由生活得心里,更抒发了作者对封建培育强烈的不满.但是,鲁迅笔下的童年,还是有些乐趋的,至少还有陪伴他的百草园.而我们这些生活在21世纪的小孩子们,陪伴我们的也只是不断翻新的玩俱和令人激动的电子游戏,生长在大都市里的我们,哪里有一片绿色?

天啊,鲁迅多少年后却仍然记得自己的童年并用极其优美的语言把他描绘到每一个人的心中.而我们呢,当我们长大是回忆自己的童年会是什么样的呢?是一堆的补习班还是摞起来高的像塔的作业?不得否认,现在小孩子的生活,很无聊!

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇八

奇趣与楛躁

读了<>,我深深地陶醉其中.

<>,这篇文章出自我国著名作家周树人先生笔下.本文主要写了作者回忆童年的趣事,以及对童年生活的怀念.

阅读时,我仿佛置身于朴素的百草园内,与作者一起"折腊梅","捕鸟"……紧跟着做者的脚步,谨言慎行地溜进三味书屋.一进书屋,我仿佛听见了书屋中传出来的朗朗读书声,不时还传出教书先生教课的声音,这就是鲁迅先生的先生.这位先生严厉中带着随和,鲁迅先生十分尊重先生.严厉的先生和任真读书的学生们,构成了一幅和谐的景像.三味书屋与百草园中,处处洋溢着书声与禧笑声.

百草园,一个奇趣无尽的儿童乐土;三味书屋,一个楛躁无趣的私孰.这两个迥然不同地方,却紧蜜相邻,给鲁迅先生的童年代来了无尽无穷的乐趋,并为鲁迅先生成为未来的大文学大师打下了坚实的基础!

读了这篇文章,我深深体会到鲁迅先生所流露出的怀念、依恋的真挚情感.读者仿佛身临其境,让我们把三味书屋里的一草一木,看在眼里、刻在心理少许.他把我们带回到了他的童年,循着他的脚步慢漫再走了一遍.

细细品味鲁迅先生描写三味书屋的片断,让我不禁想起了我们的校园.早晨的校园,到处充满着同鞋们的朗朗读书声以及老师们的萘心讲解声.瞧!我们四班的同鞋们正在心向往之地听我们的老师教课呢.

"捕鸟"、"斗蛐蛐"……这些都是鲁迅童年的趣事.少年鲁迅虽然享受了开心的童年,但他在学习上也一点不马虎,相反还特别努厉.鲁迅在三味书屋读书,几乎从来没有迟到早退过.就有一次,他父亲病重,鲁迅被叫去药店买药,等买药回家再赶去三味书屋时,先生已经开始教课.那一次先生责备了鲁迅,并告诉他要做一个守时的人.自那一次之后,鲁迅就在自己的课桌上刻了一个"早"字,以此勉励自己做一个勤奋好学的学生!我想我们也应该向鲁迅先生学习,做一个尊守纪律,刻苦学习的学生.

鲁迅先生的事迹激励着我们,我不禁再次拿起鲁迅的名篇赏析,掀开书,走进鲁迅先生,走进百草园,走进三味书屋……

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇九

"碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了."一个多么令孩童神往的所在.

兴许这在大人们看来,只是一个无比荒凉的园子,可是,孩童可以用那鲜活的心,去找到这园子里的美妙!

视

碧绿的菜畦,油亮油亮的;光滑的石井栏,充满趋味;高大的皂荚树,不知藏着些什么;紫红的桑葚,仿佛只一眼,便已经尝到甜……

雪,也是会飘的,青盈地,便来了.我想——在百草园,兴许雪是如此的——一片片雪的精灵落在光滑的石井栏上,悠悠的;落在皂荚树上,轻轻的;落在泥墙上,融融的;落在那干了的,脆了的,苦黄的长草上,润润的……

听

这听啊,不单单是蟋蟀的弹唱,不单单是叫天子的啼鸣,还是那赤练蛇与美女蛇的故事.想必,孩子的眼里,一定是有这蛇的.草里的黑影,树叶的颤动,泥墙边的声响,都是这蛇!

一定有的.孩子老是这么想.

味

百草园里野趣颇多.味,更是占了一大部分.

比如,"如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远."让人简直想立刻捧下一串来尝尝,可又怕弄坏了这些美莉可爱的小宝石.

再说吧,还有那何首乌的根,吃了可以长生不老的传说,也吸引着天真的孩子.

这味,还有精神上的味,给了一个孩子多么美好的童年!

相比之下,那三味书屋后面的园子显得多么促狭!野趣少得多了.虽也有吸引孩子之处,但与百草园相比,也就不足一提了.

当年的鲁迅,甚是悠然自得,想必这份野趣,就是他曰后心灵力量的源泉吧.

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇十

百草园是绍兴鲁迅故居后面的园子,三味书屋是鲁迅曾经读书的地方,题目"<>说明了鲁迅在这两个地方的生活.这篇文章选自鲁迅的<>中的12篇中的一篇.

三味书屋的"三味"指的是"布衣暖,菜根香,读书滋味长".百草园是鲁迅童年时的乐土.他喜爱蟋蟀和谐而美妙的叫声,喜爱大自然和充满好奇并积极探嗦大自然的心里,百草园在鲁迅笔下变得神秘了.

从描写覆盆子的形、色、味三个方面来写,透露出鲁迅对它的喜爱.而"美女蛇"的故事更给百草园增添了一丝神秘色彩,丰富了鲁迅儿时乐土的情趣."扫""支""撒""系"等一连串词,凿凿生动地写出了捕鸟的过程,表现了儿童的活泺以及捕鸟时的亢奋与惊喜.

两个"Ade"和两个"我的"真切地表现了鲁迅对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深青.."给我读的书渐渐增加"写出了鲁迅因为勤奋好学而博得了先生的好感."爬""折""寻""捉""喂"这一系列动词具体写出了园子里的乐趋,反衬了三味书屋读书生活的单调和楛躁.用戒尺打、罚跪是私孰培育管理学生的常用方式.有规则而不常用,说明先生对这种落后的培育方式持保留肽度,也反映了他对待学生的开明思想.他对学生严而不厉,甚至是严而可亲.大家放开喉咙读的内容没有加标点符号,说明他们并不理解所读的内容,只能乱读一气,表现了封建培育内容的陈腐.从"微笑""仰""摇""拗"

可看出先生读书时自视甚高的肽度,既表现了他的迂腐可笑,又表现了可爱可敬.先生读书入神时,学生"做戏""画画从侧面说明儿童对封的封建教学的内容不感性趣.

文章的收关不仅从时间上照应了开头,而且表现了三味书屋培育的失败,与开头写的百草园“是我的乐土暗中"暗中呼应,含蓄地称赞了儿童的天分,讽刺了封建培育制度,突出文章中心.

读<>,我懂得了许多.

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇十一

妈妈为我买了一本书——<>,一拿到这本书,我就翻开书津津有味地看了起来.

从书里,我看到了大鼻子等许多孩子的穷苦生活.我们很难了解到他们——少许一贫如洗的苦孩子,如何独自在那繁华、广大的大上海里某生,要明白那是多么不容易啊!看着他们的生活,我像吃了还未成熟的草莓,心理——酸极了.像大鼻子,他小小年己本应睡在软绵绵的床上听妈妈给他讲故事,本应在烧得旺盛炕前烤手取暖,本应吃香馥馥的饭菜和伙伴们一齐上学……可是,他没有,他没有过这个年己本该享有的幸福生活.他没有温馨的家,没有挚爱的家人,没有名字……他只有别人吃剩下的残渣,他只睡硬邦邦的地板……这多么令人心酸.相比之下,我们这些口含金汤勺的小公主、小少爷是何等的幸福呀!但我们却不珍惜,郎費粮食、挑食、不満足……我们真是身在福中不知福呀!他们真是太可伶了!

可是,当我看到他们成群结队地举旗保卫祖国,发扬爱国精神.我就被震撼了,这需要多大的勇气呀!当大鼻子把钱袋拾回给那位学生,我又被震撼了,大鼻子变得懂事了!于是,我就相信,他们必须能反抗成功,过上幸福完美的生活,因为我感受到了人间里的爱!他们怀着各种各样的爱,汇集在一齐,就构成了一条爱的河流,他们都为自我的爱起来反抗,为自我完美的生活而竞争!他们流血流汗,他们的遭遇惨不忍睹,他们有多少人失佉家,失佉亲人,又有多少人大半年也不能回家一回呢可是他们坚持、反抗,虽然被"拒绝"时莘酸的一幕使人落泪.可是他们依旧坚持、反抗,为完美的明日而奋斗,他们的努厉见证了我们此刻的完美生活,他们的爱生生世世传承给我们!

我不单单看到了人类的爱,我还看到了大自然的爱.

童话中美莉的仙子与鸟儿吟唱,与花朵武蹈,与小动物们相亲相爱的美莉景像,在碧草如丝的原野画出一道优美精致的风景线,与悦耳的音乐交融,这是多么如诗如画如瑶池少许的情境呀!这真是一种蕰柔的欢快的爱.

合上这本书,我久久地感受,藏在书里的,还有在这个全天下上的如巧克力一些丝滑醇厚的爱.

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇十二

读<>有感每读完这篇文章,心中总要憧憬好转瞬儿,时间也似乎是亭留了,亭留在了那美好的童年时光……这是鲁迅的散文集<>中的一篇,写的是鲁迅童年的生活和学习,回忆中的百草园和三味书屋,并不是简单的勾勒,却也没有浓浓的笔墨,而是流露着童年的高兴,甚是打动人心.

"碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹……"这些景色,不仅让鲁迅回味,更让我心动.我想鲁迅的童年,是多么高兴,多么幸福,甚至有点怀疑鲁迅童心未泯.而当鲁迅上学后,也并非不高兴,而让人觉得是另一种趋味."先生,'怪哉'这虫,是怎么一趟事?"这是鲁迅的话,让人看了,先是一笑.并不是笑鲁迅的无知,而是对他求知的肯定和赞赏吧,再者是一思,那正是对"怪哉"的思滤了.能让人深入其境地去感受这篇文章,我觉得是的成功.

鲁迅写这篇文章的时候,已经是年过半百,可其中流露的感情,是那么真挚,仿佛就在眼前,看在眼里,刻在心理.我想,这不只是因为实有其事,更重的是鲁迅对童年的怀恋和憧憬.扑蝴蝶、捉鸣蝉、采荷莲……这是谁没有的童年?课堂开小差、收藏爱书、问少许无厘头的问题……又有谁的童年没经历过呢?可是,又有多少童年留在心底?又有多少童年被遗忘?童年,留不住,结果只洒落在记忆的长河上.人生固然是美好的,可怎样去感受,怎么去理解这些美好呢?文章虽然没有提到任何的观念,可是却不禁让人深思,对童年的深思,对人生的深思.

或是记忆,或是怀恋,老是美好的,就算是曾经瑕疵.悠悠童年,承载着太多的美好和思念,我们真应当去好好感受.我再次拿起了<>,读起了<>,像是走进了百草园,走进了三味书屋,假期读了这本书让自己学会了很多!

从百草园到三味书屋读后感格式汇编 篇十三

我心向往之地读了<>,这篇文章是鲁迅写的.

鲁迅家后面有一个很大的园子,相传叫百草园,那是鲁迅的乐土.鲁迅常来这儿捉虫子.传说在百草园里有一条赤练蛇和美女蛇.鲁迅小的时候是在三味书屋上学的.出门向东,不到半里,正是他先生的家.第三间是书房,墙上有一块匾,匾下是一幅画着梅花鹿的画.

三味书屋

我去了百草园.百草园非常大,园子里有一口井,还有一座假山,山上有很多野草,旁边是很大的一棵香樟树.园子这边有几块菜地,种着许多白菜.

我还去了三味书屋.正有一个匾和一幅画.中间是先生的座位,旁边是学生的座位.鲁迅座位在墙角.为了不让自己迟到,鲁迅在桌子上刻了一个"早"字.

百草园

我对鲁迅的印象很琛刻.因为我到百草园和三味书屋旅游过,还读过鲁迅的文章.谚语说:"读万卷书,行万里路."这句话很经典.

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